Jogo dos Sons

A professora apresenta o jogo dos sons aos alunos.
O jogo contém cartões azuis e verdes de acordo com o grau de dificuldade;
As equipas lançam os dados e avançam o número de casas que saiu se conseguirem realizar a tarefa do cartão.

Ganha a equipa que conseguir chegar em primeiro lugar.

1º/4ºano

EB1/JI Senhora das Oliveiras
Ana Isabel Pinho,

A vaca e a cobra vão às compras

Objectivos

• Identificar mentalmente o som inicial de cada palavra;
• Distinguir palavras com base na observação do som inicial;
  

Os alunos ouvem a história da vaca e da serpente, no decorrer da história são incitados a repetir o som produzido por cada animal de forma a memorizá-lo [mmm] e [ssss]. As imagens da vaca e da serpente são afixadas no quadro;
Depois de se explicar às crianças que os dois animais são muito amigos e resolveram ir às compras juntos, mas que a serpente só pode escolher coisas cujo nome comece com o som [ssss] e a vaca só pode comprar objectos cujo nome comece por[mmm], pelo que será necessário todos ajudarem estes dois snimais a não se zangarem; Os alunos, um a um, vão retirando, do saco, imagens que devem descrever e nomear a fim de realçar o som inicial da palavra e colocam a imagem debaixo da imagem do animal correspondente;
As imagens que remetem para vocábulos iniciados por outros sons devem ser colocadas ao lado;
Por fim, os alunos vão desenhar uma prenda dos Reis Magos (alusão ao dia) para a vaca e para a serpente, não esquecendo de aplicar a regra inicial.

1º ano - EB1 da Areia
Manuela Freitas

O segredo do rio

Objectivo: Desenvolver a compreensão global do texto

Os alunos visualizam as imagens do livro de Miguel Sousa Tavares, "O segredo do rio" e recontam a história;
Nas passagens em que não têm a certeza do desenrolar da história, vão consultar a obra;
Constroem uma prancha sobre o lido, solicitando a ajuda das professoras quando necessário.

3º ano - EB1/JI de Monserrate
Camila Santos,

Arre burriquito que vai para Viana...

Objectivos:
Participar em jogos de reprodução da literatura oral; Reconhecer elementos sonoros comuns (rimas );
Comunicar com progressiva autonomia e clareza;
Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral.

3º ano - EB1 Areosa

Um beijo para o Pai Natal

Analisam, em particular, as guardas do livro, tentando antecipar o conteúdo da obra;Registam, primeiro no quadro e depois em ficha construída para o efeito, tudo que sabem sobre o Pai Natal;
Visualizam o PowerPoint da obra e comentam, sempre que oportuno; Colocam em ordem as acções realizadas por Max, a personagem principal, para alegrar o Pai Natal;
Constroem uma banda desenhada.

Os alunos identificam os elementos paratextuais do livro "Um beijo para o Pai Natal" de Elisabeth Coudol e Nancy Pierret;

3º ano - EB1/JI Senhora das Oliveiras

Agonia Pereira,

À volta dos nomes

Objectivo: estimular a produção de GN mais alargados

• É apresentada uma imagem que os alunos identificam e descrevem (um pinheiro de Natal);
• Os alunos constroem frases a partir da palavra pinheiro;
• Uma das frases é escolhida e são colocados, no quadro, cartões rectangulares (que substituem as palavras da frase) ;
• Depois de ouvirem que cada cartão está a esconder uma palavra da frase e de relembrarem quais saõ essas palavras, os alunos tentam substituir cada uma das palavras, escrevendo-as no quadro;
• Seguidamente, a professora coloca um cartão depois do nome/pinheiro; os alunso têm que pensar em palavras que aí possam ser inseridas.

2º ano

EB1/JI Senhora das OLiveiras

Lenda de S.Martinho

Os alunos contam as lendas de S. Martinho recolhidas em casa servindo-se de um pequeno guião – 3 questões – colocadas no quadro.
Analisam/comparam as diferentes versões da lenda recolhida.
Escolhem uma das versões e, com a ajuda das imagens, recontam a lenda a nível oral, passando pelas seguintes etapas:
· Chuva de ideias para cada imagem;
· Registo das palavras;
· Escrita de uma ou duas frases para cada imagem.
Ilustram os textos;
Os alunos, após escolherem as personagens, dramatizam a lenda.


3º/4º ano
EB1 Mámua
Fátima Fornelos

O melro perdeu a touta

Objectivo específico: Aumentar o vocabulário visual

Os alunos ouvem e mimam a lengalenga "O melro perdeu a
touta", na voz da professora;
Os alunos são chamados a ler o texto: algumas palavras foram muito
repetidas pelo que eles já as memorizaram, outras já as conseguem
decifrar;
Colocam os desenhos em cima de cada palavra (melro, touta, asas,
bico...);
Substituem os desenhos pelas pavavras;
Elaboram um esquema, com os desenhos das partes do melro, que traduz o que
este foi perdendo.

1º ano

EB1 Chafé
Sandra Lima

A caixa mágica

Objectivo: Aumentar o vocabulário visual

Rotina diária de abrir a "Caixa Mágica" e de lá retirar as palavras e colocá-las no lugar correspondente.

As palavras são apresentadas à razão de duas por semana e estudadas quanto às suas características visuais (por exemplo, a lâmpada tem um acento que parece mesmo um candeeiro).
1º/4º ano
EB1/JI Senhora das Oliveiras
Ana Isabel Pinho,

Uma viagem à terra do "eiro"

• Leitura do poema pelo professor, "A força das palavras" de Luísa Ducla Soares, seguida da identificação das palavras do poema que terminam com o sufixo eiro.
• Organização da classe em pequenos grupos com o objectivo da descoberta pelas crianças de outras palavras com o mesmo sufixo.
• Partilha das palavras encontradas e elaboração de uma lista colectiva.
• Identificação de palavras, que embora terminem em eiro/eira, são palavras primitivas.
• Invenção de um nome para a terra do eiro e construção de uma viagem imaginária a essa terra em que pessoas e coisas se designam por palavras com a terminação em eiro e eira.
  Certo dia a Sameiro ouviu falar de uma terra distante chamada Pessegueiro.
  
  
  Um dia estava no cabeleireiro e ouviu a conversa entre duas enfermeiras de um baú cheio de dinheiro, que estaria enterrado debaixo de um pinheiro ou de uma palmeira .
  
  
  Como ela era muito coscuvilheira e aventureira pensou logo numa maneira de se apoderar desse dinheiro. Pediu ajuda ao jardineiro e dirigiu-se para o Pessegueiro.
  
  
  Quando lá chegou encontrou um bombeiro a colocar um letreiro no alto do castanheiro que dizia" Bem vindo à vila do Pessegueiro".
  
  
  Andavam eles a passear e encontraram um pedreiro que lhes indicou o local, onde ficava o pinheiro onde estava enterrado o dinheiro. Mas de repente, o pedreiro virou-se e acertou-lhes nas costas com um pau de marmeleiro.
  
  
  E assim, os dois fugitram a sete pés da vila do Pessegueiro sem o dinheiro.
  
  
  
  3º ano
  EB1 Darque nº 2
• Helena Costa