Os alunos após fazerem a leitura de um texto descobriram palavras do campo lexical de árvore, fazendo depois trabalhos de grupo usando as diferentes palavras descobertas para fazer mapas de comparações, dos quais resultou o seguinte trabalho.
Os nossos trabalhos
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quinta-feira, 28 de janeiro de 2010
A folha é ...
Os alunos após fazerem a leitura de um texto descobriram palavras do campo lexical de árvore, fazendo depois trabalhos de grupo usando as diferentes palavras descobertas para fazer mapas de comparações, dos quais resultou o seguinte trabalho.
terça-feira, 29 de dezembro de 2009
A brincar com o Pai Natal






A partir da imagem do Pai Natal os alunos registam no quadro tudo que lhes faz lembrar esta personagem. Mais tarde, a convite da professora, os alunos seleccionam palavras que se relacionam com o retrato físico e com o retrato psicológico retirando as outras.
Os alunos inferem qualidades ou defeitos do Pai Natal pelo que sabem dele.
- É guloso porque come bolachas e leite... para além de ter uma grande barriga.
- É alegre, porque está sempre a sorrir e cumprimenta com uma gargalhada engraçada.
- É bondoso porque dá prendas a todos os meninos.
- ...
A partir da palavras relacionadas com o Natal fazem uma lista de palavras com rima.
Em grupo, e servindo-se do material de apoio construido, escolhem uma actividade a realizar: um mapa de comparações, um caligrama, um acróstico e um convite.
4º ano
EB1 da Areosa
Etiquetas:
Dimensão Textual,
poesia,
Zita Pereira
sexta-feira, 6 de fevereiro de 2009
A Fada Oriana
Os alunos estudaram a obra "A Fada Oriana" de Sophia Mello Breyner e desenvolveram actividades de compreensão leitora.
As teias de personagens permitem que o aluno identifique personagem principal e secundária, para além de identificarem o tipo de relação estabelecido entre elas.
A escrita de um episódio relacionado com a personagem secundária preferida, teve como objectivo principal seleccionar uma das personagens da história, manifestando o porquê da sua preferência, e o relembrar/recontar de forma coerente.

3º ano
As teias de personagens permitem que o aluno identifique personagem principal e secundária, para além de identificarem o tipo de relação estabelecido entre elas.
A escrita de um episódio relacionado com a personagem secundária preferida, teve como objectivo principal seleccionar uma das personagens da história, manifestando o porquê da sua preferência, e o relembrar/recontar de forma coerente.

Era uma vez um poeta feliz que dançava sempre ao som da música que punha.
Uma vez apareceu lá a fada Oriana e o poeta pediu-lhe se ela podia encontrar o mundo, ela respondeu:
- Claro que sim! Com a minha varinha de condão posso encontrar tudo.
Mas, certa altura, ela esqueceu-se dele r o poeta feliz passou a ser poeta triste porque ela passou a não ir mais visitá-lo.
O poeta decidiu ir morar para uma floresta .
Passados sete meses Oriana apareceu por lá e explicou o que lhe tinha acontecido e o poeta perdoou-lhe.
Nós devemos estar sempre ao lado dos nossos amigos.
Bruno Cerqueira
O peixe Salomão

O peixe Salomão vivia numa praia deserta.
Um dia, o peixe do rio deu um anel à Fada Oriana para ela ir à praia pedir 1000 pérolas para se enfeitar.
Um dia, o peixe do rio deu um anel à Fada Oriana para ela ir à praia pedir 1000 pérolas para se enfeitar.
Oriana foi à praia e viu o peixe Salomão: era grande e vermelho, com escamas douradas.
Pediu-lhe 1000 pérolas e o peixe disse-lhe que tinha de esperar 7 noites e 7 dias.
No fim dos 7 dias e 7 noites, o peixe apareceu com as 1000 pérolas. Oriana agradeceu e foi para o rio.
Pediu-lhe 1000 pérolas e o peixe disse-lhe que tinha de esperar 7 noites e 7 dias.
No fim dos 7 dias e 7 noites, o peixe apareceu com as 1000 pérolas. Oriana agradeceu e foi para o rio.
Quando chegou ao rio, o peixe do rio trouxe-lhe 10 fios de ouro para se enfeitar.
Juliana Moreira
3º ano
EB1 da Areosa
terça-feira, 13 de janeiro de 2009
Arre burriquito que vai para Viana...
Objectivos:
Participar em jogos de reprodução da literatura oral; Reconhecer elementos sonoros comuns (rimas );
Comunicar com progressiva autonomia e clareza;
Desenvolver a capacidade de retenção da informação oral.
Etiquetas:
Desenvolvimento da Linguagem Oral,
Zita Pereira
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3º ano - EB1 Areosa