O anúncio

Os alunos começam por ler um pequeno texto retirado da obra " graças e Desgraças d'El-Rei Tadinho de Alice Vieira, onde está patente um pequeno anúncio intitulado " Bruxa Precisa-se". Depois de responderem a questões relativas à compreensão do texto, os alunos analisam o anúncio em questão - quem publicou, o que procurava, onde foi escrito, as frases são longas ou curtas, recorre a adjectivos, ... Sublinham no anúncio a informação pertinente.
Folheiam vários jornais e dialogam sobre a sua estrutura. Procuram anúncios no jornal. Sublinam a informação pertinente. Têm em conta determinado tipo de abreviatura muito usual neste tipo de anúncio(f/m; T3, T4; CV; c/...)
Escrevem um anúncio sobre um animal

Profª.Cristina Fernandes

EB1 de Subportela

A descoberta da espada

A turma do 4º ano anda, desde meados do ano lectivo, anda a construir histórias a partir das "Cartas disparatadas". Primeiro construíram textos colectivamente, mais tarde em grupo. Os textos produzidos em grupo são passados para o computador e, com ajuda do quadro interactivo, são objecto de uma correcção em colaboração – professor e colegas. A fim de construir o texto com coesão e coerência, os alunos são desafiados a utilizar conectores específicos, referentes anafóri-cos; são questionados quanto às opções escolhidas como linhas orientado-ras do texto pedindo-se que justifiquem.

E aqui está o texto produzido:

Antigamente, uma menina que se chamava Amália vivia numa torre velha, assombrada e sombria
Certo dia, numa tarde de Verão, na torre, encontrou um pergaminho cheio de pó onde dizia:

“ A missão é descobrir uma espada brilhante e afiada no Vale das Neve que é frio e gelado.”

Amália, muito aventureira e cheia de coragem, foi para o Vale das Neves grande e escorregadio, utilizando uma avioneta.

Quando lá chegou, a pequena aventureira, procurou o local onde poderia estar a espada e ao encontrar uma casa velha, onde vivia uma bruxa má, feia e com muitas rugas no nariz, logo suspeitou dela.

A suspeita foi confirmada quando a bruxa feia surgiu à porta rindo e dizendo com uma voz maléfica:

- Ninguém pode entrar na minha casa, só passando por cima do meu cadáver!

Então, elas começaram a lutar, mas a menina como era muito rápida, roubou-lhe a vassoura, voou pela casa dentro e ao ver a espada, tentou pegar nela, porém, a bruxa zangada lançou um feitiço à espada para ficar muito pesada. Amália estava aflita…nesse preciso momento um sábio, que vivia lá perto ouviu uns ruídos e foi ver o que se passava.

4º ano - Profª. Zita Pereira

EB1 de Areosa

Viana do Castelo

A antecipar a actividade será explorado um texto sobre a cidade do Porto, capital de distrito, do Douro Litoral. Através deste texto os alunos irão reflectir sobre o conteúdo transmitido, as partes em que ele se divide o texto (introdução, desenvolvimento e conclusão) e ainda sobre o que é descrito em cada uma dessas partes.

Após exploração do texto, desafiar-se-ão os alunos a exporem, por escrito, os conhecimentos que têm acerca da cidade de Viana, capital do seu distrito (monumentos, artesanato…). Desta forma elaborarão um pré-texto relacionado com o que se pretende que venham a abordar: localização, características geográficas, história, artesanato, actividades económicas, monumentos, festas e romarias e gastronomia, da cidade de Viana do castelo.

Para se introduzir a actividade propriamente dita, os alunos visualizarão um pequeno filme retirado do You Tube, sobre alguns aspectos da cidade de Viana do Castelo.


Após um breve diálogo acerca do que ouviram passar-se-á à distribuição do texto onde os alunos, depois de o lerem e reflectirem sobre ele, recolherão toda a informação necessária ao preenchimento do esquema que terão de elaborar. Durante a leitura/exploração do texto, será pedido aos alunos que sublinhem a cores diferentes, a introdução, o desenvolvimento e a conclusão.

Seguidamente proceder-se-á à planificação do texto que se pretende elaborar. Para tal pedir-se-á aos alunos que dêem pistas acerca dos assuntos que vêem abordados no texto “Viana do Castelo” e que devam constar do esquema a elaborar. Procurar-se-á que os alunos cheguem aos tópicos: localização, história…

Logo que haja consenso sobre os tópicos a abordar distribuir-se-á pelos alunos uma folha de registo onde, a pares, deverão preencher o esquema. Cada dois alunos preencherá dois tópicos que se irão repetir na turma. Concluída a pesquisa/preenchimento do esquema pedir-se-á aos alunos que, oralmente, mencionem quais os pontos que abordaram bem como a informação que retiraram do texto para os preencherem. Com as respostas obtidas proceder-se-á ao preenchimento de um esquema colectivo, onde serão abordados os vários tópicos da pesquisa. Os alunos terão uma folha de registo que deverão completar ao mesmo tempo que se fará o registo num cartaz devidamente ilustrado.

Seguir-se-á a escrita compositiva do texto. A sua elaboração será de início colectiva, para que seja novamente reforçada a importância do esquema elaborado como suporte essencial da escrita pretendida, e concluída individualmente.

4º ano - Centro Escolar de Barroselas

Profª. CéuAraújo

A girafa

Apresentação do objectivo: escrever para o "Ondas" um texto informativo sobre a girafa

Os alunos preencheram um mapa semântico com os conhecimentos que possuiam e construiram o seu primeiro texto. Concluiram que o texto não tinha informação suficiente e nem qualidade para ser publicado.

Começaram por analisar a macroestrutura de  textos informativos sobre outros  animais. Consultam mapas e esquemas já explorados na disciplina de Estudo do Meio.

 

Apresentaram aos colegas o tipo de informação recolhida, no texto em estudo, e como esta se articulou - macroestrutura do texto informativo.

 

Procuraram informação sobre a girafa em diversos textos e diferentes suportes. Com toda esta informação,  completaram o mapa semântico - cada cor significa uma fonte de informação diferente.

Com a informação recolhida construíram o texto.

3º ano

EB1 da Avenida

Profª. Chantal Ribeiro