Os nossos trabalhos

Os nossos trabalhos

terça-feira, 29 de dezembro de 2009

Brincando com sons no Natal





Os alunos dialogam sobre a época do Natal. Relembram os vocábulos estudados identificando-os no placard (estrelas com vocábulos escritos pelos alunos) e nomeando as suas características;
Os alunos associam a palavra/estrela à imagem afixada no quadro e legendam-na (escrita da palavra – via directa);
Pronunciam a palavra com correcção e de forma pausada com auxílio de palmas – uma palma para cada sílaba;
Identificam o número de palmas/sílabas de cada palavra e colocam por baixo o mesmo número de círculos;
Realizam uma ficha de trabalho em que identificam o número de sílabas pintando os círculos correspondentes e legendando as imagens.

1º ano
EB1 da Areosa
Mª João Silva

Marcella, uma amiga que veio de longe



Os alunos ouvem a narração do conto “Marcella, a amiga que veio de longe” de Daniel Marques Ferreira;
Analisam a ficha técnica da obra e preenchem, individualmente, a ficha de leitura;
Recontam o conto referindo os seus aspectos mais relevantes;
Respondem a questões como:
· Qual é o sonho da menina?
· Como se sentia a borboleta?
· Quem ajudou a borboleta a regressar à sua terra? Como?
Oralmente, os alunos nomeiam as personagens da história e caracterizam-nas psicologicamente;
Os alunos, individualmente, constroem a teia de personagens identificando e caracterizando cada uma.
Para o grande grupo, alguns alunos enumeram os adjectivos com os quais caracterizaram as personagens e que são confrontados com as opiniões dos outros alunos;
Num cartaz, e colectivamente, realiza-se uma teia de personagens;
Os alunos escolhem uma das personagens da história da qual farão a caracterização escrita, em ficha própria.

4ºano
Centro Escolar de Barroselas

Jogo da Glória dos Sons


Os alunos lêem silenciosamente um texto com as regras do jogo e são questionados sobre o mesmo. Como para participar no jogo é preciso perceber bem as regras, os alunos são desafiados a explicar como jogar, como se aplicam as regras, qual o objectivo do jogo... Em grupo escolhem o chefe e priorizam as tarefas a realizar.

No ginásio inicia-se o jogo, sendo chamado, à vez, cada grupo que tira um cartão do saco, ao acaso, e diz em voz alta o nome da imagem representada, quantos sons tem a palavra e nomeia-os. Uma vez identificado o número correcto de sons que compõem a palavra representada no cartão, o grupo avança o mesmo número de casas no percurso, se o cartão for a preto e branco, ou recua esse número de casas, se o cartão for colorido. Ganha o grupo que conseguir chegar ao fim do percurso em primeiro lugar.


3º ano
Centro Escolar de Barroselas

A brincar com o Pai Natal







A partir da imagem do Pai Natal os alunos registam no quadro tudo que lhes faz lembrar esta personagem. Mais tarde, a convite da professora, os alunos seleccionam palavras que se relacionam com o retrato físico e com o retrato psicológico retirando as outras.
Os alunos inferem qualidades ou defeitos do Pai Natal pelo que sabem dele.

- É guloso porque come bolachas e leite... para além de ter uma grande barriga.
- É alegre, porque está sempre a sorrir e cumprimenta com uma gargalhada engraçada.
- É bondoso porque dá prendas a todos os meninos.
- ...

A partir da palavras relacionadas com o Natal fazem uma lista de palavras com rima.
Em grupo, e servindo-se do material de apoio construido, escolhem uma actividade a realizar: um mapa de comparações, um caligrama, um acróstico e um convite.
4º ano
EB1 da Areosa

O Pai Natal




Tendo em conta a época em que se avizinha os alunos vão fazer um postal de Natal com um poema por eles elaborados.
A partir de uma conversa informal os alunos registam a nível individual tudo o que sabem sobre o Pai Natal – na ficha têm alguns tópicos orientadores (retrato físico e psicológico, onde vive, amigos conhecidos, hábitos, costumes, tradições…)
Todos em conjunto recolhem as ideias e registam-nas no quadro interactivo, enriquecendo na sua ficha individual as ideias novas.
Os alunos fazem um mapa semântico de comparações tendo como base “O Pai Natal”. Inicialmente fazem as primeiras comparações em conjunto com a ajuda da professora, depois a nível individual. Transformam o mapa semântico em texto, tendo o cuidado de escolher as comparações que rimem e que respeitem o espírito da época.Com o texto feito, elaboram um caligrama tendo como bases um desenho de linhas simples presente na ficha.

3º ano
EB1 da Avenida
Chantal Ribeiro

A mota e a abelha também vão às compras?




Os alunos ouvem a frase introdutória da actividade: “Eu tenho um amigo chamado Manuel que tem uma mota e uma mosca amestrada. A mota e a mosca dão-se muito bem…”
Os alunos observam a imagem da mosca e da mota e identificam o som produzido pela mosca [vvv] e pela mota [bbb]. Imitam o som produzido pela mosca e pela mota.
Observam as imagens que são fixadas no quadro separadamente (ao lado das imagens é colocado um saco de compras vazio) e falam sobre elas. Ouvem a história, na voz da professora, e sempre que a professora pronuncia mota ou mosca os alunos fazem o som correspondente.
Numa caixa encontram-se imagens, que remetem para o som [v] (vela, violino, vaca, vespa, venda) e [b] (borboleta, babete, burro, barco, balão, baliza, banco, borrachas) e outras que remetem para outros sons como por exemplo carro, raquetes, lápis, flores e leque.
Um aluno voluntariamente tira imagens de uma caixa (uma a uma) e mostra à turma.
Os colegas dizem a palavra representada, identificam o som inicial, dizem-no em voz alta e dizem em que saco de compras a imagem deve ser inserida.
Os alunos jogam ao jogo do intruso. Observam uma sequência de três imagens e identificam aquela que não pertence ao conjunto.
Os alunos jogam ao jogo de associação de palavras por afinidades sonoras.
Um diz uma palavra e o seguinte tem de dizer uma outra com um som o mais parecido possível com o anterior.
O terceiro diz uma outra palavra parecida com as anteriores, e assim sucessivamente.
(Exemplos: bala, cala, fala, gala, mala, rala, sala, tala, vala…) Registam as palavras no caderno.
3º ano
EB1 de SubportelaCristina Fernandes

A vaca e a cobra vão às compras





Depois do jogo "A vaca e a cobra vão às compras" os alunos forma desafiados a encontrar mais artigos para a cobra e a vaca comprarem seguindo respeitando o objectivo do jogo:a serpente só pode comprar artigos cujo nome comece com o som [ssss], e a vaca só pode comprar objectos cujo nome comece por[mmm].
2º ano
EB1 de Vila Franca
Filomena Pires, Isabel Brás

A que sabe a Lua




A partir das imagens dos animais, os alunos activam o conhecimento para a leitura do livro «A que sabe a Lua»;
Em grupo, constroem uma rede semântica acerca dos conhecimentos relativos a cada animal: onde vivem, o que comem, como são as suas características físicas, como se desloca…;
No quadro, e depois no caderno, começam por registar as características físicas de cada animal a partir do modelo (via directa) e por realçar as semelhanças encontradas quanto à cor, tamanho...
Recontam a história ouvida com o auxílio das imagens.
1º ano
EB1 da Areosa
Maria João Silva

O Livro dos Provérbios

No seguimento do trabalho realizado com "O velho, o rapaz e o Burro" os alunos identificam provérbio "Cada cabeça sua sentença" e fazem a ligação ao livro em estudo do Plano Nacional de Leitura - O Livro dos Provérbios de António Mota.
Analisam a estrutura de alguns provérbios concluindo que muitos têm rima. Partindo desse pressuposto constroem colectivamente um cartaz, tentando descobrir a palavra que rima e que se encontra omissa em cada provérbio, do livro mencionado, utilizando para isso imagens de apoio.
4º ano- Céu Araújo
Centro Escolar de Barroselas

O Velho, o Rapaz e o Burro

Ler o texto;
Identificar o tipo de texto;
Identificar rimas;
Seleccionar uma estrofe para cada imagem dada;
Justificar a selecção feita.
Um velho, um rapaz e um burro na estrada. 


Sophia de Mello breyner Andersen

4º ano
Em fila indiana os três caminhavam.

Passou uma velha e pôs-se a troçar:
-O burro vai leve e sem se cansar!

O velho então pra não ser mais troçado,
Resolve no burro ir ele montado.

Chegou uma moça e pôs-se a dizer:
-Ai, coisa feia! Que triste que é ver!

O velho no burro, enquanto o rapaz,
Pequeno e cansado, a pé vai atrás!

O velho desceu e o filho montou.
Mas logo na estrada alguém gritou:

-Bem se vê que o mundo está transtornado!
O pai vai a pé e o filho montado!

O velho parou, pensou e depois
Em cima do burro montaram os dois.

Assim pela estrada seguiram os três:
Mas ouvem ralhar pela quarta vez:

Um rapaz já grande e um velho casmurro.
São cargas de mais no lombo de um burro!

Então o velhote seu filho fitou
E com tais palavras, sério, falou:

Aprende, rapaz, a não te importar,
Se a boca do mundo de ti murmurar.
Centro Escolar de Barroselas
Céu Araújo